“正人之学，如百川之归海”

“能迈迹自身，克勤无怠”

这些高古有味的句子

不是古籍注解

而是江苏南京一初华文文憨厚

写给学生的“文言文”期末奖状

“北辰奖”“鼎铉奖”“勖（xù）勤奖”……

这些名字抒发的是什么意思？

这位憨厚为何要制作“文言文”奖状？

“文言文”期末奖状

从奖项到考语全是“定制款”

制作这些奖状的语文憨厚叫吕嘉珩，当今是南京市金陵河西学校月朔（5）班的班主任。从成为班主任运转，吕嘉珩就专门准备了一个札记本记载学生的日常。

为了此次的奖状，他花了近两周本事构想，对照学生的课堂进展、日常细节，旁求博考、惜墨若金。每张奖状的奖项称呼、文言考语，齐是为孩子量身定制的“专属”。

“鼎铉奖”授予张梓杨。“鼎之为器，实而能容；铉之为用，举而能行。”张梓杨同学性情千里稳，吕嘉珩以古器喻东谈主，维持他千里稳能容，告诉他器虽不张扬，但额外的东谈主和事物总会被看见，也交付了对他成为栋梁的急切渴望。

“北辰奖”授予胡春泽。有次上课分组，其他小组的成员齐争当组长，而胡春泽的组员却一致推荐他，这让吕嘉珩猜想《论语·为政》的“比方北辰，居其所而众星共之”，恰是面貌这种向心力。

“勖勤奖”授予薛景等同学。勖是勉励的意思，勤是勉力。考语“迈迹自身，克勤无怠”援用《尚书·蔡仲之命》名句，是对跳跃学生的表扬。他们专注自身，不与他东谈主相比，勉力向学。

学科单科奖也被定名为“文魁（语文）”“格致（数学）”“融通（英语）”“坤舆（地舆）”“菁莪（生物）”等，每一个奖齐不以收获为循序，称呼和考语也齐连合了获奖同学的特质。比如获得“坤舆奖”的几名同学，他们总爱一齐参议，聊的不是考点，而是意思意思地舆怎样影响历史、文体等其他范畴，正如“坤舆”一词，喻指地面如车舆承载万物。

吕憨厚说，每个孩子齐是惟一无二的，他但愿孩子们拿到奖状时，能感受到我方被看见、被读懂、被调遣的良善。这些称呼和考语看起来齐是“夸夸词”，但他费了许多心想。“夸得轻了，怕亏负了孩子的这份优秀。夸得重了，又怕酿成压在孩子身上的过分期许。”

这份相等的期末礼物，也打动了多量家长。不少家长在一又友圈晒出孩子的奖状，字里行间尽是感动与维持：“既让孩子感受到了专属的看重与饱读舞，又在潜移暗化中播下了传统文化的种子，憨厚的经心，太让东谈主动容了。”

“学问仅仅船

憨厚要作念荡舟的摆渡东谈主”

吕嘉珩是又名00后，中学时，他在憨厚活泼的课堂上，可爱上了古代文体的“一字令嫒”。本科时，他学的是汉言语文体，硕士阶段专攻中国古代文体专科。

依然，吕嘉珩以为我方可能会到议论院、出书社，和书打交谈，没猜想会成为憨厚，学习和东谈主打交谈。“我运转以为，作念憨厚即是来传授学问的，其后发现，学问仅仅船，而憨厚要作念荡舟的摆渡东谈主。”

△吕嘉珩和学生们的合影

吕嘉珩在学习的每个阶段，齐有幸得遇良师。成为憨厚后，他也想成为孩子们的良师。泛泛，他也想方设法让我方的课堂变闲设想意思，让孩子们在欢跃中学习。

成为班主任后的第一个教师节，吕嘉珩收到了学生们的贺卡，上头写着：“您把语文课酿成了充满笑声的课堂，那些本来有些无聊的课文，在您这里变得相映生辉。”

吕嘉珩以为，他也许也和我方的憨厚相同，播下了一些名为“心疼”的种子。

△吕嘉珩收到的贺卡

“文言文很妥贴

孩子值得被正式对待”

此次受奖，吕嘉珩还准备了课件，一边受奖，一边教师奖项称呼和受奖词里的诗文、典故和文化传统。采用“文言文”的原因，一方面是通过这种神志，让古代文体内化、活化。另一方面，他想通过这种神志，让受奖的意思意思杰出奖励自己。

“训诫的本体是看见和点亮。最高等的矜恤即是看见互异，何况赋予其独到的意思意思。文言文很妥贴，我想告诉孩子，你的独到品性值得被如斯正式地对待和记载。”

除了奖状，吕嘉珩还特意准备了图章，上头是朱熹的《不雅书有感（其一）》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共游荡，问渠那得清如许，为有起源流水来。”学生们不错我方盖印，既能进行互动，又能让他们更好地意会这首诗，并从中继承力量。

吕嘉珩可爱用“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶捏”这句诗面貌他对教师行业的意会：“教师即是老干开云体育(中国)官方网站，在憨厚的请示匡助下，学生概况后发先至而胜于蓝，这亦然我所愿望的。”